Educación: FUNDACION ALAS: Enfoque para la Educación

MEJORAR LA CANTIDAD Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ES VITAL PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO, PARA REDUCIR LAS MUTILANTES DESIGUALDADES DE AMÉRICA LATINA, Y REDUCIR LA POBREZA



Por cada dólar invertido en la infancia temprana hay un retorno de hasta USD$17. Los niños con menores niveles de desarrollo antes de entrar a la escuela tienen menor rendimiento escolar, generan menores ingresos y reportan los mayores índices de delincuencia. La participación en programas de desarrollo infantil temprano también conduce al ahorro de costos en otras dimensiones, ya que reduce ineficiencias en los sistemas escolares porque se reducen los índices de repetición y deserción; también se reducen los costos de atención a la salud mediante las medidas preventivas que se presentan mediante instrucción y educación sobre el buen cuidado. Los niños que reciben buen cuidado son más saludables y, por lo tanto, hay una disminución en las pérdidas laborales ya que sus padres necesitan tomar menos tiempo fuera del trabajo para atenderlos.







Los programas de educación temprana con frecuencia son también lo son de cuidado infantil. Esto permite una mayor participación de parte de las mujeres en la fuerza de trabajo y liberar a los hermanos mayores (por lo general niñas) para que aprendan y generen ingresos a un mayor nivel. En contraste, las mujeres que no tienen acceso al cuidado infantil casi nunca pueden contemplar posibilidades de empleo más productivas fuera del hogar a causa de sus responsabilidades de cuidado de los hijos.







¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN TEMPRANA?





Las investigaciones actualmente demuestran que el primer ambiente en que un niño vive tiene un impacto fundamental en la forma en que su cerebro se desarrolla. Un bebé nace con miles de millones de neuronas que representan su potencial para toda la vida. Sin embargo, para desarrollar sus neuronas, éstas necesitan conectarse entre sí. Cuanta mayor estimulación haya en el ambiente, mayor será la cantidad de conexiones positivas que se formarán en el cerebro y mejores sus oportunidades de prosperar en todos los aspectos de su vida. Los niños que sufren de hambre y falta de alimentación con frecuencia tienen problemas de ausencia escolar y no aprenden bien.







Al brindarles a los niños acceso a educación primaria de calidad los ponemos en una posición que les permitirá continuar en la escuela secundaria y superior, lo cual es vital para el desarrollo económico. Asistir al pre-escolar mejora el avance de los niños hacia el éxito, ya que sus aptitudes cognitivas y capacidades de aprendizaje están más desarrolladas y, por lo tanto tienen menos probabilidad de rezagarse y repetir años escolares. La educación pre-escolar debe ser obligatoria y accesible en todos los países de América Latina y el Caribe, pero hasta la fecha es obligatoria sólo en 10 países de la región, e incluso en estos casos el acceso al servicio está muy limitado, por lo general a los ricos.







Además de reducir la pobreza y fomentar el crecimiento económico, la educación también crea oportunidades para una vida mejor, reduciendo así las desigualdades de la sociedad. La inequidad en el desarrollo y aprendizaje tempranos que acompañan a la pobreza mantienen o magnifican las desigualdades económicas y sociales. Los programas de Desarrollo Infantil Temprano, al brindar un arranque justo a los niños, pueden mitigar esas inequidades económicas y sociales. Las familias que luchan en contra de la pobreza casi nunca tienen oportunidad de educar a sus hijos. Quizá vivan en comunidades que carecen de escuelas debidamente equipadas con maestros capacitados. Tal vez sean tan pobres que sus hijos necesitan trabajar para que su familia salga a flote. Un niño pobre que recibe Desarrollo Infantil Temprano de alta calidad, que incluye educación pre-escolar, tiene menos probabilidades de rezagarse en la escuela y repetir año, tiene 40 por ciento menos probabilidad de requerir educación especial, y 30 por ciento más probabilidades de terminar la escuela secundaria, y tiene el doble de posibilidades de llegar a la universidad.





PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA







La familia desempeña un papel fundamental en el desarrollo de un niño e influye en su capacidad de aprender. Por lo tanto, integrar a los padres en los programas de DIT es fundamental. El bienestar de un niño depende del bienestar de sus padres. Los padres necesitan ser parte en la educación temprana de sus hijos brindando estimulación al aprendizaje mediante juegos, interacción y ambientes saludables, todo lo cual puede marcar diferencias en el desarrollo de sus hijos. Para cuando entran a la escuela, el nivel promedio de conocimiento de los niños de hogares con mayores ingresos es hasta 60 por ciento más elevado que el de niños de hogares con menores ingresos.





Si los niños no reciben cuidado integral desde su infancia temprana, en especial si tienen un retraso cognitivo, el remedio será mucho más costoso. Las deficiencias en capacidad de los niños en edad temprana no sólo permanecen, sino que se exacerban con el tiempo. Los adolescentes que no han recibido estimulación adecuada durante su primera infancia revelan mayores índices de deserción escolar y episodios de suspensión o expulsión de la escuela.





Más de 2.7 millones de niños en América Latina y el Caribe nunca han asistido a la escuela y, en promedio, 27 por ciento de los niños desertan de la escuela antes de concluir la escuela primaria. Es increíble que 4 de cada 5 niños en América Latina no concluyan la escuela secundaria. De los que sí lo hacen, cuando menos 40 por ciento de ellos siguen siendo considerados analfabetas.





Informa Fundación ALAS

Fuente: http://www.vidapositiva.com/







Alimentos*: Abundan las cumbres, falta la comida

El secretario general de la ONU, Ban Ki-moon, puso una nota dramática al declarar que “en Liberia, hace poco, me encontré con gente que antes podía comprar arroz por bolsas y ahora lo hacen por taza”.

Naciones Unidas. Luego de dos cumbres de la ONU sobre alimentación, una en 1996 y otra en 2002, la comunidad internacional prometió aliviar el hambre y reducir la desnutrición.Hubo incluso declaraciones más optimistas. En una conferencia mundial de alimentos, en 1974, se prometió terminar con el hambre “en una década”.Pero la mayoría de los objetivos planteados en esos encuentros de la ONU (Organización de las Naciones Unidas) no se concretaron, aunque los compromisos fueron asumidos por los líderes mundiales.

Ahora, con el antecedente de disturbios en más de 30 países por el alto precio de los alimentos, y la escasez de arroz y de maíz en más de 60 naciones, una tercera cumbre mundial de más de 150 líderes prometió el jueves “acciones urgentes y coordinadas” para resolver la crisis.El secretario general de la ONU, Ban Ki-moon, puso una nota dramática al declarar que “en Liberia, hace poco, me encontré con gente que antes podía comprar arroz por bolsas y ahora lo hacen por taza”.El grito de batalla en la cumbre de esta semana fue la necesidad de aprovechar la voluntad política de la comunidad internacional, y específicamente de los países ricos, para responder rápidamente a la crisis alimentaria.”Si no actuamos con celeridad, los mil millones más pobres del mundo pasarán a ser 2 mil millones de la noche a la mañana, porque su poder de compra se reducirá a la mitad como consecuencia de la duplicación de los precios de los alimentos y los combustibles”, advirtió Josette Sheeran, directora ejecutiva del Programa Mundial de Alimentos (PMA) del organismo mundial.

El PMA dijo que destinará este año alrededor de 5 mil millones de dólares en ayuda alimentaria a casi 90 millones de personas en 78 países. La lista incluye a algunas de las naciones más afectadas: Afganistán, Etiopía, Haití, Kenia y Somalia.

La cumbre de tres días de esta semana, auspiciada por la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), tuvo una conclusión predecible: una piadosa declaración sobre la lucha contra el hambre y la desnutrición en el mundo. Pero, ¿hasta qué punto se llevarán a la práctica esos postulados?

Junto con la declaración se conocieron algunos números impactantes. Ban señaló que existe la necesidad de contar con “sustanciales nuevos recursos”, entre 15 mil y 20 mil millones de dólares al año, para enfrentar el impacto de la crisis, incluyendo entre 8 mil y 10 mil millones de dólares anuales para atender los requerimientos de una “revolución verde” en África.

Anuradha Mittal, directora ejecutiva del no gubernamental Instituto Oakland, con sede en San Francisco, Estados Unidos, que ha realizado estudios exhaustivos sobre agricultura y comercio de alimentos, dijo a IPS que, a primera vista, los compromisos asumidos en la cumbre son “impresionantes”.

Señaló que el llamado a la acción inmediata para asistir a países afectados por la crisis, junto a recomendaciones de políticas como el apoyo a pequeños productores, el fortalecimiento de las redes sociales de seguridad, el desarrollo de reservas de alimentos y otros mecanismos de administración de riesgos serán vitales para asegurar la seguridad alimentaria.

Al mismo tiempo, otras recomendaciones a mediano y largo plazo, que urgen a los gobiernos a adoptar un marco político para la agricultura centrado en la gente, también apuntan a garantizar la seguridad alimentaria.

Mittal señaló que la actual crisis provocada por las subas de precios demanda un nuevo esquema agrícola y alimentario, centrado en la necesidad de dar de comer a la gente en lugar de vender los productos en los mercados internacionales.

Esto requerirá que los países del Tercer Mundo cuenten con el espacio de maniobra política necesario para adoptar medidas que aseguren su soberanía alimentaria.

También hará falta, agregó Mittal, que la FAO y el Fondo Internacional para el Desarrollo Agrícola (FIDA) cuenten con presupuestos que les permitan cumplir con su mandato.

“Las naciones del Tercer Mundo tendrán que abandonar las mal aconsejadas políticas de los organismos financieros internacionales”, aseguró.

“Se trata de crear un sistema basado en los pequeños agricultores, los trabajadores de las granjas, los pescadores y las comunidades indígenas, que son los mejores administradores de la tierra y los que aseguran la soberanía alimentaria y autosuficiencia de las naciones”, dijo Mittal.

Según Ban, la comunidad internacional ya está atendiendo las necesidades inmediatas.

La FAO requirió mil 700 millones de dólares de nuevos fondos para otorgar a los países pobres semillas y otros tipos de apoyo a la agricultura. El PMA obtuvo 755 millones de dólares adicionales, la mayor parte provenientes de Arabia Saudita, para cumplir con sus compromisos de este año. Y el FIDA está otorgando 200 millones de dólares extra a agricultores pobres en los países más afectados.

El Banco Mundial estableció una nueva línea de créditos de rápido acceso, de mil 200 millones de dólares, destinada a incrementar la producción, que incluye 200 millones de dólares en subvenciones para las naciones más pobres.

La ONU, por su parte, estableció una reserva de 100 millones de dólares de su Fondo Central de Respuesta a Emergencias para ayudar a financiar las necesidades humanitarias generadas por el sostenido aumento de los precios de los alimentos.

En tanto, la declaración de la cumbre de esta semana señala que los miembros de la Organización Mundial del Comercio (OMC) reafirmaron su compromiso respecto de una “rápida y exitosa conclusión” de la Agenda de Desarrollo de Doha, que incluye el fortalecimiento de la capacidad comercial de las naciones pobres.

Mittal considera que algunos de los avances en la declaración de la cumbre han sido neutralizados por el llamado a una rápida conclusión de la Ronda de Doha de la OMC, que busca liberalizar los intercambios comerciales internacionales, como receta para resolver la crisis actual.

A su juicio, la Ronda de Doha, tal como está planteada, provocará una mayor volatilidad de los precios, incrementará la dependencia de los países en desarrollo respecto de las importaciones y reforzará el poder de las empresas multinacionales en los mercados internacionales.

“Las naciones en desarrollo perderán espacio de maniobra para determinar sus políticas agrícolas y esto limitará su capacidad para enfrentar la crisis y asegurar los medios de vida de los pequeños productores”, dijo Mittal.

La imposibilidad de enfrentar la actual crisis alimentaria ilustra el fracaso de tres décadas de desregulación de los mercados agrícolas.

“En consecuencia, estamos reclamando una verdadera solución que estabilice la producción y distribución de alimentos, para atender la demanda global por comida saludable, adecuada y a precios accesibles”, afirmó Mittal.

En este contexto, 237 organizaciones no gubernamentales, sindicatos y movimientos sociales de 50 países advirtieron al director de la OMC, Pascal Lamy, que la respuesta a la disparada del precio de la comida no pasa por “una mayor desregulación de la producción y el comercio de alimentos”.

En la carta que enviaron a Lamy, las organizaciones destacan que la Ronda de Doha no atiende los mayores desafíos que enfrenta el sistema alimentario mundial, que incluyen el cambio climático, el agotamiento de los recursos naturales, la cuadruplicación del precio del petróleo, la ausencia de competencia en los mercados internacionales de materias primas, la especulación financiera y la rápida expansión de la producción no sustentable de biocombustibles.

Fuente:

http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2008/06/07/abundan-las-cumbres-falta-la-comida

El primer ‘hombre embarazado’ presenta a su hija: 4ta. Nota

Se ha hecho famoso por ser el primer hombre embarazado de la historia, aunque en realidad, Thomas Beatie es un transexual que decidió tener un bebé por la infertilidad de la mujer con la que convive.



Este jueves ha presentado a su hija en sociedad a través de una foto en la revista People. Susan Juliette, de tres semanas posa tranquila en su casa de Oregón, en Estados Unidos.



El padre o madre, que la trajo al mundo dice que el único problema es que no puede darle el pecho porque años atrás se operó las mamas en su proceso de conversión en hombre.



Beatie considera a la niña un milagro y dice que ahora forman la familia que siempre habían soñado.

Fuente: http://www.antena3noticias.com/PortalA3N/noticia/primer-hombre-embarazado-presenta-hija/1930811

Bushismo – Humor Tragicómico

Pintura llamada “War President” que representa el rostro del presidente estadounidense George W. Bush, retrato realizado con las fotos de los militares norteamericanos muertos en Irak. Obra del artista Joe Wezorek.He recopilado y seleccionado 55 conceptos del Bushismo.
Debajo figuran las fuentes, y: ¿ Que se entiende por Bushismo ?

“Las rimas de la administración Bush”, “La edición de lujo de bushismos” y “50 maneras de enseñar a George la puerta” se encuentran en la lista de bets-sellers de librerías como Barnes & Noble y Coliseum Books.

1- “Es tiempo para la raza humana de entrar en el sistema solar”.

2- «Estamos empeñados en trabajar con ambas partes para llevar el nivel de terror a un nivel aceptable para ambas partes». (Washington, 2-10-01).

3- «¿Ustedes también tienen negros?». (Al presidente brasileño Fernando Cardoso, Estado de Sâo Paulo, 28-04-02).

4- * Sería provechoso si abriéramos un Refugio Nacional de Vida Silvestre en el Ártico. Creo que es un error no hacerlo. Y los exhorto a todos a viajar hacia allá y apreciarlo, y podrán determinar lo bello que es ese país. Conferencia de prensa. Washington. (29/03/01).

5- No es la contaminación la que amenaza el medio ambiente, sino la impureza del aire y del agua».

6- “El apagón de California es verdaderamente un resultado de no haber plantas generadoras de energía suficientes y entonces no hay energía suficientes para energizar las plantas de energía”. (Entrevista a The New York Times).

7- «El gas natural es hemisférico. Me gusta llamarle hemisférico en la naturaleza, porque es el producto que podemos encontrar en el vecindario».
(Austin, 20-12-00).

8- «Sé que los seres humanos y los peces podrán coexistir en paz».(Saginaw
29-09-00) Asuntos Exteriores

9- “Yo mantengo todas las declaraciones equivocadas que hice”.

10- * Tendré una política exterior dirigida por el exterior. Redwood, California. (27/09/00).

11- “Para la NASA, el espacio aún es alta prioridad”.

12- * Yo también estuve preso, pero por malas razones. Cumbre de Monterrey. (13/01/04).

13- “Todos somos capaces de errar pero yo no estoy preocupado en esclarecer los errores que puedo haber cometido o no”.

14-* Y si él continua con eso, le diré a la nación lo que pienso sobre él como ser humano y como persona. Today show. (1/08/00).

15- “Nosotros estamos preparados para cualquier imprevisto que pueda ocurrir o no”.

16- “Ellos nunca dejan de pensar en formas nuevas de dañar a nuestro país y a nuestro pueblo, y nosotros tampoco”, afirmó Bush con tono muy serio, aparentemente sin darse cuenta de lo que había dicho.

17- «Sé que en Washington hay muchas ambiciones. Es natural. Pero espero que los ambiciosos se den cuenta de que es más fácil triunfar con un éxito que con un fracaso». (Entrevista a la Associated Press, 18-01-01).

A los periodistas

18- «Debería preguntarle al que me hizo la pregunta. No tuve oportunidad de preguntarle al que me hizo la pregunta. ¿De qué pregunta se trata?».
(Austin, Texas, 8-01-01).

19- «Pienso que si usted sabe lo que cree, será mucho más fácil responder a su pregunta. No puedo responder a su pregunta». (Reynoldsburg, Ohio, 4-10-00).

20- «La mujer que sabía que sufrí dislexia. ¿Cómo lo sabía, si yo nunca me entrevisté con ella?».
(Orange, California, 15-09-00).

Política

21- «La ilegitimidad es algo de lo que tenemos que hablar en términos de no tenerla». (20-05-96).

22- «Creo que estamos en un camino irreversible hacia más libertad y democracia. Pero las cosas pueden cambiar». (22-05-98).

23- «Estoy atento no sólo a preservar el poder ejecutivo para mí, sino también para mis predecesores». (Washington, 29-01-01).

24- «Queremos que cualquiera que pueda encontrar un trabajo sea capaz de encontrar un trabajo». (Programa 60 minutos II, 5-12-00).

25- «Es importante entender que hay más intercambios comerciales que comercio».
(Cumbre de las Américas, Quebec City, 21-04-01).

Educación

26- «El sistema de educación pública es uno de los fundamentos de nuestra
democracia. Después de todo, es donde los niños de América aprenden a ser
ciudadanos responsables, y aprenden las habilidades necesarias para
aprovechar las ventajas de nuestra sociedad oportunista».(15- 05-02).

27- «Hemos perdido mucho tiempo hablando de Africa con justicia. Africa es una nación que sufre una increíble enfermedad». (Rueda de prensa, 14-09-00).

28- «He hablado con Vicente Fox, el nuevo presidente de México, para tener petróleo que enviar a Estados Unidos. Así no dependeremos del petróleo extranjero». (Primer debate presidencial, 10- 03-00). xjlpkwzqhfy29- «El problema de los franceses es que no tienen una palabra para entrepreneur». (Discutiendo con Blair).30- «Después de todo, hace una semana Yasir Arafat estuvo asediado en su palacio de Ramala, un palacio lleno claramente de pacifistas alemanes y de todo ese tipo de gente. Ahora se han ido. Ahora, Arafat es libre de mostrar su liderazgo, de gobernar el mundo».(Washington, 2- 05-02).

31- «Muchas de nuestras importaciones vienen de ultramar». (NPR’s Morning Editing, 26-09-00).

32- «Entiendo que la agitación en Oriente Próximo crea agitación en toda la región». (Washington, 13- 03-02).

33- * Mi viaje a Asia comienza en Japón por una razón importante. Comienza aquí
porque desde hace siglo y medio América y Japón han formado una de las
mayores y más duraderas alianzas de los tiempos modernos. De esta alianza
salió una era de paz en el Pacífico. Tokio. (18/02/02).

34- * Yo mantengo la confianza en Linda. Ella será una excelente secretaria de trabajo. Por lo que he leído en la prensa, está perfectamente calificada. Austin, Texas. (8/01/01).

35- * Conozco la diferencia entre la rama ejecutiva y la legislativa. Yo garantizo a todos que se la diferencia. Y la diferencia es que ellos aprueban las leyes y yo las ejecuto. Washington. (18/12/00).

36- * El papel del poder legislativo es escribir la ley. El papel del ejecutivo es interpretar la ley. Austin, Texas. (22/11/00).

37- * Nuestra nación debe unirse para unirse. Tampa, Florida. (4/06/01).

38- * Si una persona no tiene la capacidad que todos queremos que esa persona tenga, sospecho que la esperanza está en un futuro distante, por lo menos. Hispanic Scholarship Fund Institute, Washington. (22/05/01).

39- * Para los muchachos es muy importante comprender que cuando hay más comercio, hay más comercio. Quebec City, Canada. (21/04/01)

40- * Esta administración esta haciendo todo lo que podemos para terminar el estancamiento de una manera eficiente. Estamos tomando las decisiones correctas para llevar la solución a un final. Washington. (10/04/01).

41- * Pienso que hay alguna metodología en mis viajes. Washington. (5/05/01).

42- * De todos los estados que comprenden el control local de las escuelas, Iowa sí es un estado. Council Bluffs, Iowa. (28/02/01).

43- * He dicho que el régimen de sanciones es como el queso suizo, es decir, que no fueron muy efectivos. Conferencia de prensa en la Casa Blanca. Washington. (22/02/01).

44- * Estamos preocupados con el SIDA dentro de la Casa Blanca; no se equivoquen sobre esto. Washington. (7/02/01).

45- * No hay nada como las herencias. Al menos hay una herencia, pero yo nunca la veré. Conferencia ante líderes católicos en la Casa Blanca. (31/01/01).

46-* Los estados tienen el derecho de establecer leyes y restricciones particularmente dirigidas a erradicar la práctica inhumana de terminar una vida que de otra manera podría vivir. Cleveland. (29/06/04).

47- * Soy una persona que reconoce la falacia de los humanos. Oprah. (19/09/00).

48- “La gran mayoría de nuestras importaciones vienen de fuera del país”.

49- “Si no tenemos éxito, corremos el riesgo de fracasar”.

50- “El Holocausto fue un período obsceno en la Historia de nuestra nación. Quiero decir, en la Historia de este Siglo. Pero todos vivimos en este siglo. Yo no viví en ese siglo”.

51- “Personas que son realmente muy extrañas pueden asumir posiciones clave y provocar un terrible impacto en la Historia”.

52- “Nosotros tenemos un firme compromiso con la OTAN. Nosotros formamos parte de la OTAN. Nosotros tenemos un firme compromiso con Europa. Nosotros formamos parte de Europa”.

53- “Un número bajo de votantes es una indicación de que menos personas están yendo a votar”.

54- “Cuando me preguntaron quién provocó la revuelta y las muertes en Los Angeles, mi respuesta fue directa y simple: ¿A quién debemos culpar por la revuelta? A Los revoltosos. Los revoltosos son los culpables. ¿A quién debemos culpar por las muertes? Los que mataron son los culpables”.

55- “El pueblo americano no quiere saber de ninguna declaración equivocada que George Bush pueda hacer o no”.

Fuentes:

http://hunnapuh.blogcindario.com/2005/03/00044-bushismos-las-frases-de-bush.html

http://cierzo.blogia.com/2004/080701-bushismos.php

http://www.webconferencia.net/patio-de-recreo/bushismos-150706.html

¿ QUE ES EL BUSHISMO: ?

Bushismo se trata de un neologismo del inglés americano (bushism) para denotar palabra, frase, pronunciación u otro error lingüístico en que incurre con bastante frecuencia en discursos públicos el presidente de los Estados Unidos de América, George W. Bush, que suelen usarse en caricaturas de él. Éstos han llevado en el folklore popular a la formación de sitios web e incluso a la publicación de libros. También se le conoce como Bushspeak o Bushtalk (discurso o habla de Bush).Mientras que es común que personas que dan discursos con frecuencia incurran en errores, en el caso de George W. Bush emplea ciertas construcciones gramaticales insólitas:• El añadir sufijos (agentive endings, Nomina agentis), los –er o –or para convertir los verbos en sustantivos, que en inglés no se dan, por ejemplo: “suiciders”, “decider”, “game changer” o “truth teller”.
o Bush ha empleado la palabra “suicider” en varias ocasiones: 7 de octubre de 2003 [1], 23 de mayo de 2006 [2], 25 de mayo de 2006 [3].

• La creación de palabras compuestas (palabra híbrida) que no existen formalmente, por ejemplo: “misunderestimated” y “Hispanically”.

• Sintaxis extraña como: “We had a chance to visit with Teresa Nelson who’s a parent, and a mom or a dad.” (“Tuvimos la oportunidad de visitar con Teresa Nelson, quien es uno de los padres y una mamá o un papá”).

• El empleo de palabras u oraciones obvias o irrelevantes, tales como “Wow, Brazil is big.” (Guau, Brasil es grande).

• Oraciones con gran diferencia entre mensaje e intención: “Our enemies are innovative and resourceful, and so are we. They never stop thinking about new ways to harm our country and our people, and neither do we.” (“Nuestros enemigos son innovadores e ingeniosos y así somos también. Nunca paran de pensar en nuevas formas de dañar a nuestro país y a nuestra gente, y nosotros tampoco.”).

Recopilación y Selección realizada por Marcial Candioti

Los Niños Índigo

Nuevos Seres de Luz están poblando la Tierra con un alto potencial intelectual y una nueva conciencia interna. Estos niños vienen con la misión de romper los antiguos esquemas sociales que atan a la humanidad para lograr mediante la transformación de la humanidad abolir la infelicidad en la Tierra.Desgraciadamente, este tema aunque no es nuevo, permanece todavía oculto ante los ojos de la generalidad de la gente. Nosotros creemos que es necesario conocer la esencia de estos niños, para estar a la altura de las circunstancias y no obstaculizar su proceso de evolución y el cumplimiento de su misión. Como padres, guías y maestros, podemos colaborar en esta bellísima labor.Al tratar con niños de una nueva conciencia, los adultos nos veremos obligados a cambiar los antiguos patrones educacionales para darles a nuestros niños la libertad de expresión y de acción que mueve su alma, su esencia y su corazón.Nuevos Niños, Nuevos Hombres

Una nueva raza humana, más sensible y democrática, menos autoritaria y manipuladora, ya comienza a poblar el Planeta. Se trata de seres especiales aunque tan terrenales como sus padres. Solo que, a diferencia de estos, traen consigo la tarea de propulsar cambios en la humanidad.

Bautizados como Niños Indigo, estos muchachos tienen la capacidad de ver mas allá de los espectros de la Luz, escuchar todo tipo de sonidos, incluso su propio fluido sanguíneo, y denotan una destacada hipersensibilidad táctil. “Los Niños índigo, como su nombre lo sugiere, no son Niños azules, sino que se les denomina así porque su aura, o campo energético, tiende a reflejarse dentro de los colores añiles, azules, manifestando la utilización de centros energéticos superiores”, asegura Maria Dolores Paoli, especialista en Psicoespiritualidad.

Es por esto que se les adjudican grandes dosis de intuición, que se demuestra en el desarrollo de la telepatía, cualidades para predecir el futuro, y hasta reconocer la presencia de seres etéreos como hadas y duendes a su alrededor. Además, algunos menores llegan al mundo con el don de la sanación.

Pero, por qué vienen al planeta Tierra?

La Psicoespiritualidad es un concepto relativamente nuevo, que se refiere a la psicología transpersonal, donde se unen el conocimiento del Ego con el conocimiento del alma. Y según Paoli, la llegada de estos “nuevos hombres” no es casualidad, sino que tienen una tarea muy específica por delante. “Porque son puentes entre la tercera y cuarta dimensión, y el verdadero cambio lo activan en la familia, en el hogar”, señala.

A juicio de la especialista, estos niños llegan al planeta con la misión de aumentar la rata vibratoria, y poseen mejores condiciones biológicas para manejar las impurezas creadas por el hombre, incluso un potencial de cambio en su ADN.

“Científicamente ya tenemos confirmación del cambio que aportan estos chicos, manifestándose en la activación de 4 códigos más en el ADN. Lo normal en los humanos es tener 4 núcleos que, combinados en sets de 3, producen 64 patrones diferentes, llamados códigos. Los humanos tenemos 20 de esos códigos activados que proporcionan toda la información genética. Exceptuando 3 códigos, que son los códigos de arrancar y parar como si fuese una computadora”, añade la especialista venezolana.

Hasta ahora la ciencia ha considerado a estos códigos desactivados con programas remotos que hoy en día no necesitamos. Pero aparentemente los niños índigos nacen con un potencial de activación de cuatro códigos más, que se denota en un claro fortalecimiento del sistema inmunológico. xjlpkwzqhfy

Esto ha quedado demostrado en estudios realizados en la Universidad de California (UCLA). Algunos de estos experimentos han consistido en mezclar células de niños índigos con dosis letales de virus de Sida y con células cancerosas, que no tuvieron efecto alguno en las células de los infantes. “La conclusión es que estos pequeños vienen con un sistema inmunológico fortalecido, manifestando inmunidad a las enfermedades”.

Para la especialista, los Niños Indigo (termino reconocido a nivel internacional) nacen en cualquier clase socioeconómica y se caracterizan, básicamente, por poseer un nuevo estado de conciencia.

Sin embargo, destaca Paoli, ciertos rasgos físicos distinguen a los niños azulados del nuevo mundo: “Son más delgados, tienen ojos grandes, ligeramente abultado el lóbulo frontal, por lo general zurdos o ambidiestros. Comen poco, e incluso, algunos son vegetarianos por no soportar la carne”, añade.

Y es que, según estima Paoli, en 1999 esta nueva raza ya abarcaba el 80% de la población infantil mundial, por lo general en querubines menores de diez años de edad.

De acuerdo a Paoli, la crianza y los valores que se transmitan a los niños de la actualidad, requiere de parte de padres y especialistas una revisión. Y para ello hay que tomar en cuenta, ante todo, que las criaturas de la Nueva Era no aceptan la imposición ni la autoridad, rechazan la manipulación, la inautenticidad y la deshonestidad. Tampoco aceptan los viejos trucos de la disciplina basados en crear temor y culpa.

“A estos pequeños seres les gusta ser tratados y honrados como individuos” apunta Paoli en su Material de Apoyo para la Educación de los Niños del Futuro. Por ello la especialista considera que la crianza emocional debe basarse en la visibilidad y transparencia.

“A los los niños índigo no se les debe avergonzar ni culparlos, mentirles ni gritarles. Por el contrario, hay que preservarles la autoestima. Se les debe brindar la posibilidad de elegir y, al mismo tiempo, evitar la comparación. Deben recibir disciplina sin emoción”, agrega la psicóloga.

Otras características importantes para la crianza emocional de los infantes es estimular su excelencia, mas no la competencia entre individuos. Y, además, involucrar el buen humor. Según Paoli, existen palabras claves durante el proceso de enseñanza de los pequeñines, de acuerdo a su edad biológica, basados en las Siete Leyes Espirituales para los Padres. Por ejemplo:

Hasta el primer año de vida: los vocablos esenciales son amor, afecto y atención. “A los bebes hay que tocarlos, abrazarlos, proveerles mucha seguridad y, además, jugar con ellos”, explica.

Entre el primer y segundo año: Hay que resaltar los términos libertad, respeto y estimulo. “Durante esta etapa se prueba el desapego a los padres. No hay que condicionarlos a travás del temor. Hay que evitar que el niño conecte el dolor como sinónimo de malo, de debilidad. Si así fuese no habría espacio para el crecimiento espiritual”, afirma Paoli.

Entre los 2 y 5 años: Merecimiento, explorar y aprobar, son las palabras claves, época de transición entre el Yo Soy y el Yo puedo. “Si le reprimimos el sentirse poderoso no se lograra que sea un adulto capaz de enfrentar cualquier reto”, enfatiza la especialista.

Entre los 5 y 8 años: el niño ya asimila conceptos más abstractos. Por ello hay que manejar los términos dar, compartir, aceptación, verdad y no juzgar. “A ellos les encanta compartir cuando sienten amor. Si se les enseña que para dar tienen que perder algo, entonces no aprenden el verdadero significado de dar. En cuanto a la verdad, deben aprender que va acompañada de un sentimiento agradable y no como antesala a un problema, en caso de ocultarla”.

Entre los 8 y 12 años: El niño ahora convertido adolescente, requiere que los padres manejen términos como la experiencia, la responsabilidad y el estar alerta. “Los que aprendieron las lecciones de la crianza espiritual, entonces reflejarán la confianza de sus padres. De lo contrario, se encontrara confuso, cederá a las presiones amistosas y buscará experiencias indiscriminadas”.

De acuerdo a Paoli, los colegios y demás centros educativos, deben estar atentos para reconocer la presencia de niños índigos dentro de los salones escolares. A su juicio, estos particulares alumnos no funcionan con los métodos de enseñanza tradicionales. Por el contrario, “aprenden de forma reflexiva y participativa, mas no mediante la memorización. Por ello no extraña que a muchos de estos pequeñines se les califique como niños problemas, ya que se dispersan con gran facilidad durante las clases”.

La Misión de un Niño Indigo

Los niños índigo son sanadores por excelencia, ellos tienen la capacidad de drenar, equilibrar y elevar la energía de quién lo rodea. La frecuencia vibratoria de estos niños, permite sanar utilizando solamente su energía. Al principio ellos “no saben” que pueden hacerlo, pero o tienen en conciencia, actúan instintivamente en ello, pudiera ser que tu menciones frente a un niño índigo de dos años de edad que te duele la cabeza, entonces el instintivamente te dice “¿te duele aquí?”, dirige su manita a tu cabeza… y en unos segundos tu dolor desaparece. Esta faceta de sanación es una característica sobresaliente en los niños índigo, ya que todos son sanadores, sin excepción.

Un niño índigo viene a elevar la energía del planeta y de sus habitantes, son quienes ayudarán a trascender de nuestra tercera dimensión a la cuarta, para ello tienen que trabajar en el cambio de conciencia de los seres humanos que siguen actuando bajo normas, preceptos y estructuras ya caducas. Esto implica realizar cambios en todo el sistema, en la familia, la educación, las formas de gobierno, los valores, los roles, etc. Todo lo que por caduco estorba tanto para el desarrollo del ser humano, como para el planeta entero.

Esta filosofía o misión puede sonar bonito y hasta poético, pero no es una tarea fácil ni para los niños ni para los padres, que continuamente se verán sometidos al enfrentamiento de su propia realidad, desarrollándose una enorme confusión, sobre todo en la educación de los niños, ya que pocos estarán preparados para esto, solamente los padres de un niño índigo que tengan una conciencia diferente, un cierto grado de evolución, podrán hacerlo bien, ya que podrán comprender al niño, su misión y le ayudarán a llevarla a cabo sin obstaculizar.

¿Es su hijo un Niño Indigo?

Para descubrirlo, hágase estas preguntas:

1. ¿Vino su hijo al mundo con un sentido de realeza y actúa como tal?
2. ¿Tiene un sentimiento de merecer estar aquí y ahora?
3. ¿Tiene un evidente sentido de identidad?
4. ¿Tiene dificultades con la disciplina y la autoridad?
5. ¿Se rehúsa a hacer ciertas cosas que se le ordenan?
6. ¿Es para su hijo una tortura esperar haciendo colas?
7. ¿Se siente frustrado hacia sistemas estructurados y rutinarios que requieren poca creatividad?
8. ¿Encuentra mejores maneras de hacer las cosas que las que les sugieren en la casa o la escuela?
9. ¿Es su hijo un inconformista?
10. ¿Se rehúsa a responder a la manipulación o el manejo mediante el uso de la culpa?
11. ¿Se aburre fácilmente con las tareas que se le asignan?
12. ¿Tiene síntomas de Desorden de Atención o hiperactividad?
13. ¿Muestra capacidad intuitiva?
14. ¿Es particularmente creativo?
15. ¿Demuestra empatía o preocupación por los demás?
16. ¿Desarrollo pensamiento abstracto a muy temprana edad?
17. ¿Es muy inteligente y/o dotado?
18. ¿Ha descubierto su hijo la disposición a soñar despierto?
19. ¿Tiene su hijo una mirada profunda y sabia?
20. ¿Manifiesta pensamientos o conceptos espirituales con naturalidad?

Si Usted ha respondido afirmativamente a por lo menos 10 de estas preguntas, el o ella probablemente sea un Indigo. Si son más de 15 respuestas positivas, casi definitivamente lo es.

Fuente: http://www.formarse.com.ar/articulos/ninos_indigo.htm

Mensajes de reflexion: Hermes Trismegisto y los 7 principios herméticos *

El nombre de Hermes Trismegisto es de origen griego y significa ‘Hermes, el tres veces grande’. Su identidad, se pierde en la noche de los tiempos remontándose al Egipto pre-faraónico, mucho antes de Moisés. Ciertas tradiciones hebreas lo consideran contemporáneo de Abraham y más adelante.Una versión sustenta que el nombre de Hermes Trismegisto no designa a una personalidad individual, sino que constituye un conjunto de enseñanzas elaboradas en Egipto y enriquecidas a lo largo del tiempo. Plutarco afirma que ‘se cree que Hermes fue el primero en Egipto que conoció los caracteres de los dioses’. No es que Hermes inventara tal o cual alfabeto. Se trata de la lengua sagrada en la que el signo y cosa eran lo mismo, y donde conocer el signo era estar en posesión de la cosa. Hermes dominaba la ciencia de este lenguaje sagrado que confería poderes mágicos a quien lo conocía. Por ello a él también se refieren los cabalistas (Moisés, a partir del cual se inició la cábala, era un discípulo de Hermes) y las escuelas de simbología de todos los tiempos.De Hermes proceden las investigaciones numéricas y físicas de los pitagóricos que, si por un lado dieron la matemática, la geometría y la música, por otro desarrollaron toda una rama hermética acerca de la unidad, la dualidad, el ternario, etc. La ‘armonía de las esferas’, la ‘música celeste, tan estudiada por los hermetistas del Renacimiento (con su derivación en el arte, la mecánica o la astronomía: Leonardo Da Vinci, Isaac Newton, y otros) tienen su fuente en Hermes Trismegisto, a través de los griegos.También encontramos en él, aunque este es un aspecto menos conocido del Corpus Hermeticum, muchas enseñanzas sobre la teoría de los ciclos, de las edades del mundo, tanto de la tierra como de la totalidad del devenir cósmico. Un ejemplo de ello es la física moderna que ha tenido que recurrir a los postulados teóricos de los pre-socráticos, la mayoría de los cuales se originan en el saber egipcio. Lo mismo sucede con la matemática que redescubre el número pitagórico, procedente directamente de Hermes según las declaraciones del propio Pitágoras.El lenguaje del Corpus Hermeticum El lenguaje de Hermes es alegórico, por lo tanto, su comprensión resulta algo obscura. La obra de Hermes Trismegisto requiere atención y esfuerzo de parte del lector, si es que no quiere limitarse a encontrar en ella un saber erudito de tipo histórico sobre algunos aspectos del mundo antiguo. Exige además, una cierta disposición espiritual. Las enseñanzas de Hermes Trismegisto se transmitieron oralmente durante miles de años. Aun hoy, muchas de ellas siguen transmitiéndose así. Los documentos más antiguos que se conocen se remontan al siglo II antes de Cristo y el cuerpo fundamental del Corpus Hermeticum fue fijado en griego aproximadamente entre los años 100 y 300 de la era cristiana. Poimandres y Asclepios son dos de las obras más conocidas de Hermes. El Poimandres está compuesto por 18 tratados.

Los siete principios herméticos ‘Los principios de la verdad son siete; el que comprenda esto perfectamente, posee la clave mágica ante la cual todas las puertas del Templo se abrirán de par en par’. (El Kybalion)
Los siete principios sobre los cuales se basa toda la Filosofía Hermética son los siguientes:El principio de Mentalismo.
‘El todo es mente, el universo es mental.’
Este principio explica que Mente es el principio común del universo, energía única que es la fuerza esencial de la composición química de los elementos. La energía mente se manifiesta en una escala infinita de vibraciones, de lo más denso a lo más sutil, conformando así los diversos materiales y elementos del universo. Desde el punto de vista del que piensa, lo pensado es fantasía, ilusión, pero cada cosa tiene entidad real dentro de su escala vibratoria (por ej., si existieran los fantasmas serían reales para otros fantasmas). La materia nace del pensamiento. El hombre también crea a través de su mente. La energía del pensamiento humano es capaz de crear la materia cuando alcanza la suficiente densidad vibratoria.El principio de Correspondencia
‘Como arriba es abajo, como abajo es arriba.’
Este principio se refiere a la similitud o sintonía entre los diversos planos vibratorios del universo. Las mismas leyes de lo denso actúan en lo sutil, y viceversa. El principio de Correspondencia actúa haciendo que lo similar se agrupe con lo similar por una sintonización de la frecuencia vibratoria y explica la constante relación entre los acontecimientos internos y externos. Hay una influencia recíproca entre el ser humano y la naturaleza, y entre nuestro mundo interno y nuestra realidad material. De esta manera, operando en nuestra realidad externa influenciaremos nuestro mundo interno y viceversa.El principio de Vibración
‘Nada está inmóvil; todo se mueve; todo vibra.’
Este principio explica las diferencias entre las manifestaciones de la materia, la mente y el Espíritu. La materia y la energía no son más que el resultado de estados vibratorios diferentes. El espíritu es un extremo polar vibratorio más elevado y la materia un extremo polar vibratorio más denso. Entre ambos extremos, nuestros pensamientos, nuestras emociones, nuestros deseos, impulsos, son estados vibratorios de frecuencias intermedias. Nuestros pensamientos, emociones, deseos e impulsos son solamente estados vibratorios. Nuestro cuerpo físico es un conjunto de sistemas que vibran a una misma frecuencia, y la salud es solamente la armonía vibratoria de los sistemas biológicos. En el terreno de nuestra vida personal todo gira en torno a la vibración; si estamos alegres es por una vibración positiva; la tristeza es una vibración negativa. Nuestro pensamiento nos hará ser más o menos inteligentes de acuerdo a nuestra vibración mental. Cada persona tiene un largo de onda mental que le es propia, de acuerdo a la frecuencia vibratoria de su inteligencia; mientras más corta es la onda mental, más inteligente será el sujeto y viceversa. Los hábitos de conducta, los estados emocionales, los pensamientos habituales, las normas morales y espirituales del individuo determinan la bondad o inconveniencia de sus estados vibratorios, lo que a su vez influye de manera decisiva en su vida cotidiana. Las vibraciones positivas o negativas se van acumulando en el individuo y en cierto momento esta acumulación estalla por un detonante y se producen acontecimientos fastos o nefastos.El principio de Polaridad
‘Todo es doble; todo tiene dos polos; todo, su par de opuestos: los semejantes y los antagónicos son lo mismo; los opuestos son idénticos en naturaleza, pero diferentes en grado; los extremos se tocan; todas las verdades son semi-verdades; todas las paradojas pueden reconciliarse.’
La polaridad mantiene el ritmo de la vida. Conocemos la existencia de algo por el contraste de su opuesto. Así encontramos: luz – oscuridad / amor – odio / espíritu – materia / vida – muerte / bien – mal / vigilia – sueño / valor – miedo / alegría – tristeza. Los opuestos se presentan siempre en el mismo elemento. El principio de polaridad funciona a lo largo de una escala vibratoria de grados que va de lo positivo a lo negativo, siendo lo positivo de naturaleza superior a lo negativo: en cada cosa hay dos polos, en la temperatura está el frío y el calor, y aunque son opuestos son una misma cosa. El espíritu y la materia son la misma cosa pero se manifiestan vibratoriamente opuestos. Cualquier fenómeno tiene la posibilidad de su manifestación contraria, y es factible cambiar algo no deseable en su condición opuesta. Esta es la base de la transmutación mental, el arte de polarizar. Lo no deseable se neutraliza, cambiando su polaridad. Los extremos se tocan; los dos extremos de la polaridad se atraen mutuamente. Es por esta razón por lo que es más fácil transformar el odio en amor que desde la indiferencia. La distancia más corta en este caso no es la línea recta, sino el círculo. Este principio, a nivel práctico, permite apreciar los obstáculos de la vida en su justo valor, ya que posibilita que una situación conflictiva pueda ser cambiada gradualmente a través de una adecuada polarización en lo opuesto. El cambio de un grado a otro de la escala vibratoria se consigue mediante la voluntad y el autodominio.El principio del Ritmo
‘Todo fluye y refluye; todo tiene sus períodos de avance y retroceso; todo asciende y desciende; todo se mueve, como un péndulo; la medida de su movimiento hacia la derecha, es la misma que la de su movimiento hacia la izquierda; el ritmo es la compensación.’
El principio del Ritmo nos muestra que todo en el Universo se encuentra en constante transformación y movimiento, y dentro de él nada está inmóvil o estancado. Este principio es perfectamente observable: todo en el Universo nace para alcanzar una cumbre, decaer y destruirse, completando un ciclo vital y volviendo a comenzar. Esto ocurre en todos los planos: personas, pueblos, civilizaciones, planetas… El símbolo de este principio es el péndulo. El principio del ritmo, junto con el de polaridad, mantiene el proceso de la vida. La vida se mueve rítmicamente entre dos polos, ( vida – muerte ) y el secreto está en mantener la tensión y el equilibrio entre ellos. La polaridad y ritmo comandan al organismo en sus más delicados procesos. La enfermedad es el quebrantamiento del ritmo o la perturbación de la polaridad de los sistemas que componen el cuerpo. Este flujo y reflujo se manifiesta no solo en nuestro cuerpo, sino también en nuestras emociones, instintos, pensamientos, e incluso en las diferentes situaciones vitales que vivimos. En el caso de estar inmerso en un ritmo negativo, la tendencia natural es que ese ritmo se mantenga, y solo podrá cambiarse con una toma de conciencia y ejerciendo la voluntad para crear deliberadamente un ritmo diferente y opuesto al anterior.El principio de Causa y Efecto
‘Toda causa tiene su efecto; todo efecto tiene su causa; todo sucede de acuerdo con la Ley; la suerte no es más que el nombre que se le da a una ley no conocida; hay muchos planos de casualidad, pero nada escapa a la Ley.’
Todo en el universo tiene una causa específica; no hay causa sin efecto, ni efecto que no tenga una causa, y la magnitud de un efecto es equivalente a la importancia de la causa que lo generó. Este principio actúa sobre todos los planos de energía: materia, mente y Espíritu. No existe la casualidad, la suerte o el azar; empleamos estos términos solo para referirnos a causas desconocidas. El hombre, en general, sólo conoce los efectos. El hermetista pretende acceder al conocimiento de las causas. A través de este principio podemos comprender la relación que existe entre los sucesos que le ocurren a un individuo y sus acciones del pasado, ya sean de esta vida o de una anterior. En este sentido, la palabra ‘karma’, se refiere a aquella causa cuyo efecto aún no se ha manifestado, ya sea este positivo o negativo. Este principio brinda una explicación racional a las aparentes injusticias del mundo, cuando observamos efectos cuyas causas no alcanzamos a entender. Al comprender este principio entenderemos que todo lo que sucede en nuestras vidas, favorable o desfavorable, tiene que ver con causas que nosotros mismos hemos puesto en movimiento en algún momento, de forma consciente o inconsciente, y que no tiene sentido culpar a Dios, a los demás o a la suerte, pues somos nosotros mismos quienes labramos nuestra propia vida. No importa que no recordemos el instante, o se nos haya olvidado lo qué hicimos en muchos momentos de nuestra existencia; el principio de causa y efecto siempre se encuentra actuando y se nos presenta de manera inevitable. De forma correspondiente, la comprensión en profundidad de este principio, nos permite encontrar la solución a muchos de los problemas en la vida, al asumir la importancia de generar causas favorables de forma consciente para hacernos acreedores de sus efectos favorables.El principio de Generación
‘La generación existe por doquier; todo tiene sus principios masculino y femenino; la generación se manifiesta en todos los planos.’
Género es el impulso de la vida, que no se puede originar ni mantener sin la presencia del polo positivo y negativo. El Universo, en constante cambio, fluctúa entre ciclos de transformación y creación. A nivel físico, por ejemplo, la fuerza de atracción hace girar los electrones (negativo), alrededor del protón (positivo). En los animales y en los seres humanos este ritual de la vida se repite: los espermatozoides son atraídos por el óvulo y cuando uno de ellos logra penetrarlo, sucede la concepción. Los problemas de la vida, por ejemplo, constituyen el polo negativo, fuerza que al ser fecundada por una energía positiva y generadora, permite lograr lo que se desea. El progreso espiritual también puede verse desde esta perspectiva: así se crea la conciencia, a partir del choque entre la inercia y el poder de la voluntad, dirigida por una mente despierta. Esta ley, nos muestra cómo los principios masculino y femenino están siempre en acción en la Naturaleza. En cada uno de los planos, la energía femenina busca su unión con lo masculino, absorbe de éste lo activo y produce una fuerza nueva. Lo masculino es lo generador y lo femenino lo concebidor. La Generación se manifiesta en todos los planos. Esto quiere decir que tanto a nivel físico, como mental, emocional y espiritual este principio actúa, generando de forma constante elementos nuevos en nuestra vida.
Gentileza JML

Fuente: http://www.vidapositiva.com/

Terremotos – Para los sismos, serpientes

Científicos de China dicen haber desarrollado un nuevo método de predecir terremotos, mediante la observación del comportamiento de serpientes.Los especialistas del centro sísmico de Nanning, en la provincia sureña de Guangxi, observan constantemente a serpientes en criaderos locales, a través de una conexión de video por internet.Según ellos, las serpientes pueden sentir un terremoto a 120 kilómetros de distancia y hasta con cinco días de anticipación.

“De todas las criaturas de la Tierra, las serpientes son probablemente las más sensibles a los terremotos”, le dijo el director del centro, Jiang Weisong, al periódico nacional The China Daily.

“Cuando un terremoto está a punto de ocurrir, ellas salen de sus nidos, incluso en medio del invierno”.

“Si el sismo es de gran magnitud, se ponen a golpear las paredes de sus jaulas para tratar de escapar”, añadió.

Alta tecnología

Nanning, situada en una zona de gran actividad sísmica, es una de las 12 ciudades chinas controladas con equipos de alta tecnología.

La ciudad también cuenta con 143 unidades de observación de animales.

“Al instalar cámaras sobre los nidos de serpientes, hemos mejorado nuestra capacidad de predecir terremotos”, dijo el director.

“El sistema se podría extender a otras partes del país para perfeccionar los pronósticos”, señaló.

En China ocurren sismos con relativa frecuencia, algunos de ellos muy devastadores.

En 1976, cerca de 250.000 personas murieron a causa de uno en la ciudad de Tangshan.

Fuente:

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_6216000/6216413.stm

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